«Он как заводной, ни на минуту не останавливается. Все время бегает, не может усидеть на месте. Не слышит, что ему говорят, не может сосредоточиться».
Таких детей учителя и родители хотят организовать и успокоить, заставить сидеть на месте. Даже наказывают за такое «плохое поведение». Врачи выписывают им таблетки, которые якобы «нормализуют химические процессы в мозге детей». И совсем немногие понимают, что происходит с ребенком на самом деле, что скрывается за такой активностью.
На самом деле за гиперактивностью стоит быстрая истощаемость психических процессов ребенка.
Чем отличается нормальная познавательная активность от гиперактивности?
Нормальная познавательная активность ребенка, даже повышенная, имеет цель и смысл. В этом ее главное отличие от гиперактивности.
Гиперактивность – активность хаотичная, случайная, бесцельная. Ее единственная цель – сиюминутная стимуляция, получение сильных ощущений, а не познание.
Механизмы концентрации и торможения у таких детей работают с трудом. Именно поэтому ребенок с гиперактивностью после шумной и активной перемены на уроке «невосприимчив» к информации – у него не хватает ресурсов, чтобы восстановиться.